“DIFERENCIAS Y SEMEJANZAS ENTRE LA INVESTIGACIÓN Y LA EVALUACIÓN EDUCATIVA"

ARTICULOS:

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¿Cuál artículo corresponde a una investigación?

Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil.

¿Y cuál a una evaluación?

Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el centro universitario del sur de la universidad de Guadalajara.
a)¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?

En la investigación:

Demostrar la factibilidad de estimular y mejorar el autoconcepto en una muestra de alumnos de educación infantil, a través de un programa psicoeducativo dirigido a la estimulación creativa de estos niños.

En la evaluación:

Definir cual ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las nuevas tecnologías de la información en el Centro Universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara (México).

b)¿En qué reside su diferencia fundamental?

En que la investigación es una indagación disciplinada que aborda un tema en el campo de estudio y desde ahí se aporta sobre el objeto estudiado de manera teórica y objetiva generando conocimiento mediante un método científico generalizado a una comunidad científica.

En cuanto a la evaluación es una indagación aplicada, solicitada, que no contribuye al conocimiento si no que entiende y mejora mediante un diagnostico practico no a la teoría si no a los hechos, generando un informe al área de oportunidades para la toma de decisiones.

c)¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?

En la investigación:

Comprobar de forma experimental la relación existente entre los factores afectivos y la capacidad creativa.

En la evaluación:

Adaptar todos los cambios sociales, económicos y tecnológicos a los programas educativos existentes, y generar egresados con competencias integrales, acordes a las demandas del entorno productivo.

d)¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene?

En la evaluación:

¿Cómo se da la creatividad y el autoconcepto en los niños de educación infantil y en que los beneficia?

e)¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?

En la investigación:

En que el investigador aborda el tema en materia de las tecnologías educativas desde tiempos pasados y va retomando una trayectoria hasta la actualidad, enfocándolo dentro de una Universidad Mexicana de Guadalajara, el CUSUR.

En la evaluación:

En la comprensión y manejo de la materia por parte del investigador-evaluador quien mediante test específicos logra el diagnostico y la evaluación de manera global.

f)Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?

En la investigación:

Dejar en claro que la importancia de la creatividad y el autoconcepto en los niños de educación infantil solo pudieron demostrarse mediante una evaluación especifica.

En la evaluación:

Dar a conocer los avances de las tecnologías y su incorporación en el ámbito académico universitario específicamente en el CUSUR de la Universidad de Guadalajara.

g)¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?

En la investigación:

Son puntos de partida en teoría que a su vez exigen una solución en práctica.

En la evaluación:

Que solo pueden demostrar su efectividad mediante un diagnostico que apruebe el objetivo para llevarse a cabo.

h)¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas: en que ambos contienen un enfoque mixto.
Diferencias: en que el método en la evaluación es meramente especifico y en la investigación es científico generalizado.

i)¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?

En la investigación:

Técnica de triple ciego.

En la evaluación:

Cuestionario y recopilación de datos.

j)¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?

En la investigación:

No.

En la evaluación:

La interpretación del cuestionario y de su graficación.

k)¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?

En la investigación:

Si, A los niños de educación infantil.

En la evaluación:

Si, la comunidad científica y en especial la Universidad de Guadalajara.

l)¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?

En la investigación:

Si.

En la evaluación:

Si.

m)¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?

En la investigación:

Experto del tema y en manejo de tests.

En la evaluación:

Conocimiento y manejo del tema estudiado, uso de las tecnologías, pensamiento crítico, y comunicación escrita.

n)¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?

En la investigación:

Si.

En la evaluación:

Si.

RESUMEN

Ya no hay tiempo, el tiempo a de empezar a cobrar el derroche de su paso, de su experiencia, seguimos viviendo en un mundo de conciencia oscura que pronto ha de despertar, tenemos que reconocer a las nuevas tecnologías como simples herramientas que compiten, que ayudan, pero que jamás se compararán con la razón del hombre, que aunque parece un instrumento en tiempos actuales poco obsoleto ante las grandes modas, vicios y demás, algún día será quien pare a esas grandes herramientas y las ponga en su lugar, pues la capacidad que poseemos ilimitada a nuestro desarrollo y progreso tiene algún día que triunfar con ese sentimiento humano que le de el toque y la esencia a lo que verdaderamente somos, solo es cuestión de abrir los ojos desde adentro, no podemos seguir enajenados viendo como pasa y pasa el tiempo…


SIN ÉTICA; ¿QUE VALOR TIENE LA RAZÓN?
EL PLAGIO EN LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
¿CUESTIÓN DE QUÉ?

Actualmente, existe una enorme cantidad de “profesionistas” en campos de la investigación científica que aportan al conocimiento de la humanidad, cierto, pero como negar que el tema de la investigación en nuestro país sea un tema descuidado en la formación escolar-profesional que forma parte de las carencias y necesidades que hasta el día de hoy exige nuestra madre educación en toda su extensión, en el ejercicio de la investigación científica uno de los casos particularmente más relevante es el del plagio de la información, que viene siendo una muestra clara no solo de la falta de conocimientos sobre la materia sino también de ética y de valores por parte del “investigador” que; en su intento de serlo no soluciona si no se crea más problemas en el momento en que rompe el circulo de calidad y normatividad de los verdaderos ejercitadotes de la indagación científica, no solo de éstos tiempos si no de todos los tiempos.

Rojas (1992) enuncia lo siguiente:
La falta de una verdadera formación como científicos conduce a muchos individuos a apropiarse de ideas, información o aportaciones de diversos autores sin citar a éstos ni mencionar el nombre del título del libro o artículo correspondiente. Muchas personas lo hacen deliberadamente; otras desconocen la exigencia reconocida internacionalmente para elaborar un trabajo científico como lo es el de otorgar los créditos a los autores en los que nos apoyamos al realizar nuestras investigaciones. También en ocasiones se desconoce la forma de hacer las citas bibliográficas puesto que los planes de estudio de muchas carreras no incluyen materias sobre técnicas de investigación documental, en donde se enseñan este tipo de requisitos para redactar artículos científicos, proyectos de tesis o cualquier tipo de trabajo de investigación. (P.1).

Particularmente comparto con el autor éstas razones pretéxtales que giran en torno a esta disciplina, de acuerdo con el pobre sistema educativo en México que da mucho a desear, sin embargo, se me hace más importante resaltar que ninguna es razón suficiente que permita o ampare algún acto deshonesto que pertenezca más a la cuestión tanto de la ignorancia como de la fechoría y no al sentido ingenuo poco formal que no encaja con éste oficio, en su caso, deben tomarse las medidas correspondientes para que ese alguien que no respete los trabajos exhaustivos de otras personas aprenda hacerlo.

Rojas (1992) fundamenta:
El plagio puede conducir a serios problemas tanto de demérito académico como de carácter legal ya que el autor a quien se plagia sus ideas o aportaciones puede entablar una demanda por la comisión de este delito. Desafortunadamente, muchos profesores no le damos la debida importancia al plagio y solo le llamamos la atención al alumno que comete este delito. Los docentes debemos hacer que los estudiantes conozcan la gravedad de dicho fenómeno a fin de que esta práctica bastante frecuente se destierre poco a poco de nuestro país. (P.1).
Personalmente apunto a que debemos considerar al plagio como lo serio del problema por que más allá de hasta donde lleguen las consecuencias fuera de nuestro alcance debemos admitir que como investigadores estamos bajo nuestra propia responsabilidad, por ende, lo que hacemos mal se queda dentro de nosotros y ese es le verdadero problema que se debe erradicar de raíz, y es qué la realidad en la que vivimos realmente sobrevive ante las esperanzas que allá afuera en el campo de acción todo mundo espera de los actuales y futuros profesionales, creyendo en nosotros y nosotros ¿en quién?

UNA COMPRENSIÓN ÉTICAMENTE HUMANA

La ética, los valores, la educación, los conocimientos son cosas del pasado pero no han quedado atrás, más bien el hombre y la sociedad en nuestro intento por “avanzar” nos hemos quedado rezagados preocupándonos más por conseguir las nuevas herramientas tecnológicas que no son tan necesarias como les decimos ser, y nos olvidados de las bases más que necesarias por adquirir para poder empezar a despegar, que en ésta caso vienen siendo los cuatro puntos principales con los que iniciamos éste exhorto y que están delante de nosotros, ¿Cuántas veces se tiene que insistir a la familia, a los educadores y a nuestros gobernantes sobre la suma importancia de éstos temas para el hoy?, ¿A quién les debe importar por si acaso hay mañana?

Hombres y mujeres, aprendices y maestros, sociedades enteras, todos por igual, debemos comprender que vivimos en un mismo mundo y que todos y cada uno de nosotros mediante nuestra conciencia progresista podemos lograr una estabilidad global en todas nuestras áreas de oportunidades, la comprensión de nuestro entorno consiste en ayudarnos unos a los otros en tratar de ser mejores con nosotros mismos, de qué sirve ser un funcionario público de nuestra patria o un preceptor, o un padre de familia si el legado que estamos dejando para nuestros hijos es el mismo en el que nosotros nos encontramos contaminados, jóvenes profesionistas debemos comprometernos con la educación formal, adecuada para la supervivencia y convivencia de calidad, ¿A quién le gustaría ver a su propio hijo ser un gran mentiroso ante una oportunidad de vida que puede ser llena de verdad y felicidad?, es momento de reflexionar y de actuar en cada uno de nuestros siguientes pasos, dados con dignidad, con ese valor indeleble propio de un gran hombre o de una gran mujer, seria mentira decir que estamos prosperando pero es verdad que podemos hacerlo en un nuevo amanecer.

Morin (1999) apunta lo siguiente:
La comprensión es a la vez medio y fin de la comunicación humana. El planeta necesita comprensiones mutuas en todos los sentidos. Dada la importancia de la educación en la comprensión a todos los niveles educativos y en todas las edades, el desarrollo de la comprensión necesita una reforma planetaria de las mentalidades; esa debe ser la labor de la educación del futuro. (P.8)

¿De que sirve saber si no se comprende?, pareciera una pregunta trillada pero, sinceramente si todos en el mundo comprendiéramos existiría la tolerancia entre unos y otros y, ésta a su vez desarrollaría esa cadena de valores universales que fraternalmente necesitamos para dialogar y concientizarnos de manera pluralizada sobre los acontecimientos que se suscitan en nuestro planeta, empezando por aceptar el caos de las cosas y los cambios, para después cuestionarnos y ofrecernos posibles soluciones finalizando con seleccionar las más viables y pertinentes, en pro de la mejora y de la calidad de vida.

Podemos suponer que gracias a nuestra capacidad e intelecto todos comprendemos y somos concientes de nuestras acciones en nuestras vidas diarias y de lo que ocurre alrededor, supongamos también que todos deseamos lo mejor para lo propio de nosotros y para todos en general, que somos éticos y personas de gran valor, pensemos en que estamos comprometidos con nuestro planeta ayudándolo a ser mejor y que somos consumidores inteligentes y que tenemos lo que necesitamos, ahora bien, introspectivamente hagamos de cuenta que alguien atenta en contra de lo que intrínsicamente somos y destruye lo que era nuestro, y nos compromete y endroga en un circulo vicioso ¿Qué sentiría usted?, la diferencia es que los niños del mañana ahora no lo sienten por que no pertenecen a esto, y nosotros nos hacemos tontos al nos decirles, y peor aún, no hacemos nada para que ellos recuperen lo que les pertenece y puedan ser mejor que nosotros, hombres y mujeres no tenemos que engañar ni engañarnos, padres y maestros no les digan nada, solo fórjenlos y enséñenles a formarse en valores para que ellos no sigan el mismo camino sucio, corrupto, y despreciable, y retomen el sendero de la verdad y la justicia, por un planeta bien.

Herbart (1983) expone:
El arte de turbar el sosiego de un alma infantil, de apoderarse de ella por la confianza y el amor para oprimirla y excitarla (...) y agitarla antes de tiempo, sería la más odiosa de todas las malas artes, si no se propusiera alcanzar un fin que sirviese de disculpa a tales medios ante los mismos ojos de aquel cuyo reproche es de temer. —Tú me lo agradecerás algún día— dice el educador al niño que llora y, realmente, sólo esta esperanza puede disculpar las lágrimas que arranca. (P.41).

En otras palabras el punto de partida de la educación contemporánea ante sus propios niveles tiende a ser a una educación en valores que no tan fácil pero con firmeza y seguridad sostengo que se logrará, más allá de la tecnología y los medios de comunicación que conspiran ante el fruto beneficioso, pues estamos en una época de transición tanto psico-social como espiritual y creo que muchos de los espacios dañados han de irse resanando con trabajo digno por todos los que se comprometen y se suman a ésta conciencia global que es tan necesaria como un ya!.



BIBLIOGRAFIAS

Rojas, R. (1992). “Formación de investigadores educativos”, México. Edit.
Plaza y Valdés.


Morín, E. (1999). “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”,
Correo de la UNESCO.


Díaz, A. (2006). La educación en valores: Avatares del currículum formal,
oculto y los temas transversales. Revista Electrónica de Investigación
Educativa, 8 (1), P.3, recuperado: Febrero 6, 2009,
de: http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-diazbarriga2.html

EL VALOR DE LOS VALORES...

“EL VALOR DE LOS VALORES PARA:

CALIDAD EN LA DOCENCIA”

En los cimientos de nuestra educación es importante y valioso que vivan los valores, son la base con la que hemos de seguir creciendo día con día en todas nuestras áreas de aprendizaje, valorarnos y darle valor a lo que vale, es invaluable.


Picardo (2008) enuncia:

En cuanto a la definición conceptual de los valores, tanto a nivel general y particular, es importante apuntar en el carácter de estos lineamientos. En primer lugar se define que los valores son éticos, cívicos y humanos; son éticos y no morales, aunque pueda pensarse que estén integrados. El carácter es de índole más secular y racional, y no religioso, la ética hace referencia más a las costumbres racionales en el entorno y admite mínimos en el disenso y en el consenso; son humanos para resanar el antihumanismo del conflicto y de las tendencias tecnocráticas, y son cívicos porque pretenden recuperar la identidad nacional por medio de un civismo de carácter histórico que permita rescatar una idiosincrasia genuina. (P. 1)

Se comprende claramente en las palabras de Picardo que; es en la razón en donde yace el valor del individuo como ser social y la existencia de los valores en sus decisiones-acciones sujetas están, la razón funge como la responsable de todo acto que el hombre ejecute sea moral o amoral.

No podemos de ninguna manera olvidar, pasar por alto, o negar que no hay pretexto ni motivo suficiente para que en un instituto educativo los valores sean los que se exijan para una formación ética-profesional y, por obviedad para una educación de calidad.

¡Que valga nuestra educación!

Debemos y tenemos que empezar siendo concientes que la educación ha sido, es y será la pauta de lo que somos o nos define verdaderamente como seres sociales, considerando que es el máximo patrimonio que hemos heredado y vamos a heredar a nuestros hijos y a nuestros seres queridos, por lo que vale la pena disfrutar nuestra convivencia existencial en un ámbito de pleno gozo y de respeto entre uno y otro, ¿Qué estamos construyendo, qué estamos dejando para el futuro? por que ahora, todos dudamos, desconfiamos, nos engañamos, y en ocasiones hacemos daño y, ¿quién actúa al respecto cuando todo esto lo hemos ocasionado nosotros?, si deseamos dar fin a ésta situación debemos rescatar nuestro valor humano, nuestro valor como agentes de cambio dentro de una sociedad, y como patriotas de una gran nación, el auxilio existe en cada persona, la solución simplemente ésta en la educación de todos y para todos.

Es cierto que la familia es el principio de la educación, la primera escuela en nuestras vidas, los padres, los primeros maestros, pero, no todos tenemos la fortuna de vivir gozosamente dentro de una familia nuclear, o en algunos casos, no todos corremos con la fortuna de tener la atención adecuada en nuestros hogares por diversos motivos o factores, o quizá, vergonzosamente algún pilar de la familia no refleja a los demás integrantes un buen ejemplo a seguir, etc. Así pueden haber mucho más motivos por los que no se concretiza la formación en valores y por tanto, una correcta orientación hacía el fruto de la calidad de vida que se espera, se anhela y se merece para todos.

Por ello, los futuros profesionistas merecen más atención hacía éste tema y todos debemos un sólido compromiso con nuestra educación.

Sánchez (2005) aporta:

Podemos hablar de que existe una gran problemática en la actualidad en relación con los valores en la juventud, e incluso, decir que la problemática de los valores en la juventud deriva de la crisis de valores existentes en la sociedad. Por tanto, la solución a este problema podremos encontrarla en el ámbito educativo, puesto que la transmisión de valores es una de las finalidades de la educación obligatoria. Podríamos decir que sería un problema solucionado si como educadores realizamos una transmisión de valores adecuada. (P.1)

La verdad es que hablar de los factores que intervienen en la historia para la ruina de los valores abarcan demasiado hasta nuestra contemporaneidad, y además, servirían en éste trabajo de distractores para la ilustre realidad que refleja la existencia de los valores dentro de las instituciones educativas, su poco uso y provecho que utilizan para la educación y enseñanza actual, por ello, enfocamos a los valores sobre el terreno educativo, tierra de frutos virtuosos, tierra que hay que cosechar.


Es que; si no es en la familia tiene que ser en la escuela…


La escuela; la mansión de los valores…


No podemos idealizar a la escuela como una simple infraestructura, con diversas aulas contenedoras de asientos, escritorios, con pizarrones, maquinas y archiveros, ¿si no cómo?. La escuela exige un cambio entorno a su concepto y ejercicio, requiere y exige de verdaderos maestros comprometidos con la educación en todo su esplendor, la institución educativa es honorable, los maestros deben ser congruentes, es decir; correspondientes, cueste lo que cueste, los valores deben ser quienes iluminen, den vida y originen ese cambio que ateste de calidad esos espacios rezagados que se han dado en el rubro de la educación a través del tiempo.

Para entender el por que de la importancia de los valores dentro de cualquier centro educativo y para aclarar la idea correcta de lo que es la escuela, entendámosla;

Wikipedia (2008) definió lo siguiente:

Escuela es el nombre genérico de cualquier centro docente, centro de enseñanza, centro educativo o institución educativa; es decir, de toda institución que imparta educación o enseñanza, aunque suele designar más específicamente a los de la enseñanza primaria. (p.1)

Pesa, realmente el valor de la escuela, su compromiso no es nada sencillo para con la sociedad y con los alumnos específicamente, la escuela es un reto para la educación, es el motor en contra de la ignorancia, y es el lugar que acoge la esperanza y defiende la potencialidad de todo un país.

Pero no solo es ella, por otra parte, el maestro es quien se compromete con la escuela para enseñar valiosamente y el personaje directo entre la educación y la sociedad dentro de una institución educativa, es él quien hace la diferencia en el futuro de cada uno de los educandos, asegurando al presente y futuro mujeres y hombres de bien, o de lo contrario si se usurpa el lugar del maestro, por un seudo maestro pues se obtiene simple y sencillamente un seudo-profesionista.


Remolina, Velásquez, y Calle (2004) encontraron que: El maestro, según lo consideraban los griegos, era quien formaba el carácter del discípulo y velaba por el desarrollo de su integridad moral, orientada a la formación del alma y al cultivo respetuoso de los valores éticos y patrióticos.


De ésta manera comprendemos que para ser un verdadero maestro se requiere vocación, es decir; gusto, pasión, deseo por enseñar y aprender para enseñar de acuerdo a las exigencias que se acontezcan en la sociedad o en los tiempos actuales, el maestro nace para hacerse y es un puesto que no puede comprarse, ni heredarse si no existe la preparación adecuada.


Por su parte, el alumno debe ser una persona que este dispuesto a dejarse guiar y aprender significativamente de las enseñanzas de su maestro, por ello, la importancia de la congruencia y credibilidad que un maestro debe poseer, al igual que la autoridad suficiente para poder desempeñar su función con éxito, para ello, exaltemos lo siguiente:

Remolina. et al. (2004) concluyeron que: La autoridad se basa en la experiencia de quien ha transitado por la vida vivenciando los valores una total coherencia entre lo que dice y hace, lo que exige y da. Es así como el maestro debe enseñar con autoridad, que significa dominio del conocimiento y fuerza moral que brota de su experiencia y autenticidad. De aquí surge el testimonio de vida y la congruencia de quien comunica un saber.


El maestro debe seguir preparándose al igual que un educando, si se desea acceder la educación a un círculo de mejora educativa en valores, éste, no puede perder el paso agitado de la calidad, la disciplina y la perseverancia por mejorar la educación en cada oportunidad, el maestro no juega a dar clases, el maestro toma en serio la vida y el verbo vivir, el maestro aprende ante todo y enseña a quien no sabe, un verdadero alumno se esmera por aprender del maestro y comprender la vida, para ambos, los valores son instrumentos para la enseñanza y el aprendizaje significativo, urge, como lo asegura Medina:


Medina (2008) afirma lo siguiente:

El mundo actual necesita una reorientación de su actuar educativo; no podemos seguir igual, con planteamientos desvinculados de la realidad, que atienden a lo superficial del ser humano; debemos virar, tanto educadores como educandos, al mundo de los valores. Urgen personas coherentes con sus convicciones y valoraciones, sólo así se podrán superar el individualismo y la despreocupación por el bienestar social. (P. 1)

El tiempo nos cobra lo que vale y no se aprovecha, la oportunidad es para todos, las ganancias para cada uno.

Si a la escuela finalmente no se le da el lugar que se merece dentro de una civilización y se le sigue llenando de mediocridad, seguirá existiendo el crimen y atentado contra su propia naturaleza, la escuela es la mansión de los valores y la dueña de la educación, quizá faltan maestros y aprendices humildes que se beneficien de ella.

¿Cuánto se ha gastado por una seudo educación?, ¿Cuánto debe valer una educación de calidad?, ¿a caso México paga el precio por una mala educación…?


BIBLIOGRAFÍAS:


Picardo, O. (2008) La Definición Política de Valores en la Reforma Educativa. Realidades Educativas: Teoría y Praxis Contemporáneas. Recuperado el 09 de Noviembre del 2008, de: http://www.oei.es/valores2/boletin3.htm

Sánchez, M. (2005) El sistema educativo dinamizador de los valores en la juventud. Recuperado el: 09 de Noviembre del 2008, de: http://www.educaweb.com/noticia/2005/07/18/sistema-educativo-dinamizador-valores-juventud-22669.html

Wikipedia. (n. d.) Escuela. November 11, 2008, from: http://es.wikipedia.org/wiki/Centro_educativo

Remolina, Velásquez, & Calle (2004, enero-diciembre) El maestro como formador y cultor de la vida. Recuperado: noviembre 08, 2008, de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/396/39600215.pdf

Medina, J. (2008) Pedagogía de los valores - una didáctica de los valores: dignidad humana, criterio y justicia según algunos autores clásicos. Recuperado el 08 de Noviembre del 2008, de: http://www.oei.es/valores2/jorgemedina.htm

Después de haber leído el texto de Bono “el sombrero blanco “ y, haber releído cada uno de los párrafos y palabras claves, comprendí que la información que un tema, o suceso ya dado, exige que se analice y se aborde de manera justa basándose solamente en los hechos, por lo tanto, la información que se involucre debe ser exacta, es decir; que únicamente respalde y compruebe que los datos que se presentan son verdaderos, fiables y no refutables, información dada con sombrero blanco…

A la hora de realizar la búsqueda de éste tipo de información me di cuenta de la existencia de cantidad de sitios que te arrojan cifras y datos sobre lo que se busca y pretende, al igual de que existen sitios fiables que limitan la enorme cantidad ofrecida de modo en línea, sin embargo, es diminuta en muchas de las veces la correspondencia de la información, pues regularmente no es del todo suficiente, abarcable, mas que complementaria, que sirve, sí, pero no cumple una total expectativa sobre un determinado tema, por ello, sitio tras sitio debe ser consultado y poco y lentamente uno puede ir recabando la información eficiente para que después de adjuntarla correctamente finalmente se logre o ejecute el objetivo del tema o caso que sea, de forma exacta, justa, verdadera, pero de igual forma, tampoco es tan fácil conducirse y mantenerse empíricamente bajo un criterio totalmente centrado a el significado real de las causas, específicamente en el acto comunicativo – informativo sin que nuestros propios juicios se involucren de manera influenciable, y que por lo contrario, albergue y prevalezca en nosotros la honestidad como sinónimo de justicia para con lo que decimos y hacemos con fines éticos-profesionales e incluso en nuestros roles sociales y personales.



Considero que la actividad nos reflejó sumamente la importancia del rol que juega la información y que, efectivamente hace falta más de ella y cada vez es más necesario para nuestros tiempos actuales informarnos y comunicarnos consistentemente con éste tipo de información que no deja en duda que es la solución a muchos casos específicos, en los que se desee lo concreto, lo objetivo, en donde los intereses sean imparciales finalmente efectuando lo estipulado por la verdad de los procesos que siempre ha de llevar consigo y se ha de distinguir por su sombrero blanco…

SOBRE MIS RETOS Y LOGROS...

TEXTO REFLEXIVO

Considero que en un inicio parecía my difícil cumplir y satisfacer los lineamientos solicitados en mejora de nuestras habilidades para cada una de las competencias, sin embargo, los que hacen posible la transmisión y difusión de conocimientos ofrecidos en la maestría junto con las aportaciones de nuestros tutores en cada una de nuestra actividades realizadas, son y serán un gran impulso para el espíritu que se anima por querer aprender y conocer lo que no sabemos, o en su caso, de lo que sabemos hacen mejorar y experimentar en un sentido profesional y personal nuestras acciones diarias que, resumen sin palabras lo que somos.

De lo que hemos visto y he aprendido en éste tiempo que llevamos de maestría, verdaderamente ha sido muy significativo, puesto que, me ha permitido conocer mis errores y a su vez mis áreas de oportunidades que me posibilitan acceder a un circulo de mejora, a un ritmo constante, donde el tiempo es lo que más vale y por tanto no tiene que desaprovecharse, en la medida que aprendemos significativamente es como venimos creciendo…

CARACTERISTICAS DE UN TEXTO ACADEMICO.

Lista de Cotejo:

Texto académico: actividad de construcción del texto propio a partir de textos ajenos.

Características:

• Existe un dialogo entre escrito y lector
• Es Autocomunicativo:
* Rasgos del contenido
* Tema
* Emisor
* Lector
* Contexto
* Finalidad
* Discurso
* Audiencia
• Tiene elecciones semánticas:
* Ideacional
* Interpersonal
* Textual
• Utiliza el metadiscurso
• Proyecta actitud del lector
• Maneja verbos metatextuales
• Emplea intertextualidad:
* Cita de definición
* Cita confirmatoria
* Cita de posición
* Cita dialéctica
• Uso de conectores
• Partes del texto académico:
* Resumen
* Introducción y Conclusión
* Método y Resultados

REFLEXION SOBRE EL ESTUDIO INDEPENDIENTE.

Estudio Independiente.

Es cierto que depender de alguien que nos facilite la orientación, la asistencia continua, la enseñanza misma, la forma de adquirir la información como los conocimientos, hasta la manera de evaluarnos, es sin duda, nada gastoso para el aprendiz, y sí, un gran ahorro de aptitudes, habilidades y trabajo mental del mismo por parte del profesor, sin embargo, tampoco debemos desconsiderar la participación de éste último para la obtención de los buenos resultados, ya que es sin lugar a dudas, un eslabón clave para la cadena que asegura la libre formación educativa.

Considero que el estudio independiente, es de vital importancia para todo aquel que haga uso de él, puesto que genera un óptimo desempeño individual en ámbitos profesionales y particulares de nuestras vidas, conocimientos propiamente adquiridos para la resolución de los problemas que puedan acaecer en nuestro propio contexto.

Coli. (1991) menciona lo siguiente:

El estudio independiente posibilita el establecimiento de vínculos sustantivos y no arbitrarios entre lo que hay que aprender, el nuevo contenido y lo que ya se sabe, proceso que desemboca en la realización de aprendizajes que puedan ser efectivamente integrados en la estructura cognitiva de la persona que aprende, con lo que se puede asegurar su memorización comprensiva y su funcionalidad. (P.18).

Hablando de las ventajas e importancia del tema, la comunicación, no es una excepción, ya que recordemos que la relación entre el profesor y el alumno de ninguna manera será sancionada, si no lo contrario, solo que no será como tradicionalmente lo es, es decir, que el profesor no solo se dirigirá al alumno para propiciarle de basta información y conocimientos para que este únicamente aprenda de eso, y solo se quede con eso, no, más bien, lo incitara a que éste cambie su comunicación hacia para él, cuestionando, investigando, reflexionando, compartiendo finalmente de igual forma la información indagada y los conocimientos adquiridos mediante la búsqueda efectuada, impulsando el espíritu por la educación independiente y a su ves colaborativa, manteniendo la esencia de la función del profesorado y alumno.